人生不如意事十常八九，但有青少年遇上挫折，便選擇逃避、鑽牛角尖，甚至自殺輕生，情況令人擔憂。啟勵扶青會今年首次將雜藝結合情緒教育，推行「恐懼不再、成功在望」計畫，以雜耍訓練鼓勵中學生勇於面對失敗和挑戰難關，從而提升他們的情緒智商(EQ)與逆境智商(AQ)。
採訪：文鴻森 攝影：黃頌偉部分 圖片：受訪者提供
在鬧市的行人專用區，近年多了街頭賣藝者表演雜耍，圍觀途人看着表演者手上有五、六個膠球同時運轉，那個中國扯鈴被拋上半空再接回，也不禁拍掌讚嘆，雜耍這種擁有懾人力量的技藝，正好是讓青少年重拾自信的途徑。
啟勵扶青會執行總監余敏芳(Jessie)表示，多年前已開辦雜藝訓練班，配合機構的朋輩輔導工作，至兩年前便舉辦「可口可樂健康活力青年大使計畫」，將雜藝推廣至三十所中學，「同學對雜藝這項另類運動十分好奇，會提起興趣練習不同花式，並有動力自覺地訂立學習目標，而且練習過程中既可讓他們獲得成功感，亦能同時鍛煉左右腦的能力。」
朋輩互相扶持
Jessie稱，今年除繼續在中學舉辦青年大使計畫及附設的「可口可樂健康活力資深青年大使計畫」外，機構新增「恐懼不再、成功在望」計畫，加入「向失敗SayNo」互動工作坊，讓學生學習面對壓力，克服學業前途、社交生活上的恐懼，然後再以雜藝訓練，體會成敗的苦與樂，以及朋輩互相扶持的重要。Jessie指出，近年澳洲有研究顯示，將雜藝引入體育科，對學生的身心發展有很大的幫助，「練習時，同學需要妥善管理情緒，就算多次失敗後感到十分沮喪，也要重新振作，努力再試多一次。」
「學習雜藝時，成敗是顯著立見，但同學遇到挫折後仍不斷練習，又會互相鼓勵，一起克服困難，只要他們將這樣的信念轉移到日常生活，如面對考試失敗，便能積極地接受挑戰、克服障礙。」聖言中學的體育科老師黃富康表示，通過「恐懼不再」的朋輩支援大使計畫，同學明白恐懼的情緒是源於害怕失敗，而雜藝訓練就讓他們直接承受挫折，學會紓緩情緒壓力。
學習承受挫折
黃老師補充說，學校已將雜藝列入體育科選修活動之一，讓各級學生也有機會接觸，「經過一段時間的訓練，本來較內向的同學也變得主動多言，表現時不會怯場，而且學習方面也較以前更加專注、有恒心，亦能發揮團隊精神，與其他同學和諧協作。」
另一所參加了雜藝訓練計畫的威靈頓教育機構張沛松紀念中學，負責活動的課外活動主任何惠成老師亦認為，雜藝能加強學生自主學習的動機：「接觸雜藝後，同學已不再是為了應付比賽而練習，他們自己玩得高興，又有一致目標，是要通過表演將歡樂帶給他人，於是不想停下來。」
傳送歡樂開去
該校同學於去年初完成為期三個月的訓練後，便自發地組成雜藝小組，繼續鑽研練習難度較高的花式，並經常爭取公開演出的機會，早前學校舉行步行籌款，同學便想到沿途表演，吸引街坊留意活動；另又試過在公開烹飪比賽時，以雜耍代替啦啦球，為參賽同學打氣，演出形式層出不窮。
雜藝小組的領隊梁佩玲老師十分高興同學能堅持至今，部分資深成員更擔任導師，以一對一形式教導低年級學生，「由個人練習變成現時的師徒制，可讓同學學習社交技巧，提升EQ素質。有些同學以前常發脾氣，現已變得成熟，能耐心地教導別人，並肯互相學習。」
索拉奇藝坊分享傳授技巧
啟勵扶青會推行的兩個雜藝培訓計畫也着重薪火相傳及朋輩之間的支援，早前便安排世界著名的馬戲團索拉奇藝坊(CirqueduSoleil)到參與學校示範，分享傳授雜藝的經驗，並教導同學進一步學習高難度的花式。
經過專業雜藝表演者的指導，同學對雜藝有更深刻的體會，張沛松紀念中學中四級的朱智棋認為，雜藝既可自娛，亦能帶給其他人歡樂，當得到觀眾報以笑聲、拍掌讚賞，便十分高興滿足。另外，現已榮升做師傅的朱同學覺得，看見徒弟成功做出花式動作是很有成功感，「教導同學時，要將累積的經驗，結合自己師傅傳授的技巧，還要保持耐性，永不放棄，才能薪火相傳。」
後記
同學刻苦鍛煉縱失手不氣餒
採訪當日，同學即場示範一套完整的雜藝表演後，還應攝影記者要求，既望着鏡頭，眼、手、心又要互相協調，做出連環拋波、拋接扯鈴等花式動作，結果花近一小時的拍攝，雖偶有失手，但也沒有洩氣和不耐煩，而且能互相鼓勵，氣氛歡樂融洽。
所謂「台上一分鐘，台下十年功」，同學表演得有板有眼，固然經過刻苦的鍛煉，就讀中五的鄭嘉敏同學表示：「(那些花式動作)看上去好似很簡單，但實際上一點也不容易，需要不斷練習，我甚至試過練得太久，弄得雙手擦傷流血呢！」
訪問後，同學還主動教導記者雜耍的竅門，「拋波時不能心急，要冷靜地保持有兩個波在半空；扯鈴是十分着重平衡的，要靠左右手不斷調節，令扯鈴維持在綫的中間……」可見他們對雜藝確實愛不釋手。
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